El Portfolio de la profe Beli

Como docentes creo que hemos tenido una formación inicial en la escuela de magisterio pero que como profesión activa que es debemos estar en continua formación e investigación . Que el no saber a día de hoy no es una excusa , pues podemos buscar los medios para obtener respuestas. Como parte primera debemos conocernos, qué sabemos hacer (virtudes), que queremos hacer (que soñamos) y qué cosas nos gustan más y nos motivan. Estar en continua reflexión. Y después intercambiar esto con nuestros compañeros, charlas, escuchas, debates educativos, saber constantemente cual es nuestra visión de la educación para poder ir en la línea. Somos un equipo docente, no es un partido que se juegue de forma individual. Y por supuesto pensar en nuestro alumnado , cada año cambian igual que lo hacemos nosotros y cada cosa tiene un momento y un porqué. Dejemos de hacer las cosas porque sí o porque se hizo siempre y subámonos a un aprendizaje realista, crítico y auténtico. Debemos evalu...

Las herramientas de evaluación son muchas y variadas y todas ellas son buenas, tan sólo hay que saber cuándo y con quien utilizarlas. En cualquier profesión las nuevas herramientas que facilitan el trabajo son bien recibidas y si en la carpintería puedo utilizar una sierra eléctrica para cortar la madera, igual no es necesario hacer ese esfuerzo a mano, pero tampoco debemos desechar la sierra manual para ciertos trabajos por su precisión o la razón que sea. Que quiero decir con esta comparación pues que las herramientas de los docentes no son sólo tizas y libros que si modernizamos o buscamos nuevos títulos y alternativas; también nos modernizamos en ordenadores, pizarras, software o material del aula. Todo ese material palpable los docentes somos conscientes que ha ido cambiando y los vamos renovando cuando se estropea. Pero hay otra serie de herramientas que son las herramientas docentes, para impartir clase o para evaluar que son las que poco a poco debemos i...

En este ejemplo de itinerario de evaluación hay aspectos que comparto para otros nuevos posibles itinerarios. Por ejemplo las evaluaciones iniciales desde mi punto de vista no deben formar parte de la nota, son informaciones para el alumno y docente que ayudan a centrarse y colocarse en el punto de partida acertado. Así que nada del pasado, o de conocimientos previos debe pasar factura en cada nueva oportunidad de aprendizaje. A lo largo del itinerario habrá muchas actividades diferentes que son las que irán formando el proceso de aprendizaje y creo conveniente hacer una selección de ellas adaptada a cada tema, dependiendo del contenido, del momento y del alumnado será un número u otro y se realizará con una u otra herramienta. En el ejemplo realizado el porcentaje aplicado a estas actividades es más o menos igual, un 10% para todas ellas, salvo una final echa a modo de juego pero que es un resumen del proceso y también donde pone en práctica nuevas tecnologías, por ello u...

Como docentes que somos debemos estar nosotros mismos en continua evaluación y análisis de nuestro trabajo, primeramente del que estamos realizando, si llega al alumnado, es acertado y demás cuestiones profesionales del día a día. Y luego como docente actualizado estar al tanto de novedades, formaciones y diferentes herramientas que podamos utilizar en el aula. Imagen de ANEC (asociación navarra de empresas de consultoría) Para ello después de la autoevaluación docente realizada en este curso me propongo 3 propuestas de mejora reales y palpables para seguir mejorando en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La evaluación inicial no sólo la debemos hacer al inicio de cada curso para saber lo que recuerdan del pasado curso o lo que le enseñé el anterior docente. Sino que debe servir como punto de partida para ellos y para nosotros. Es cierto que a nosotros nos aportará información sobre sus conocimientos previos sobre algunos contenidos pero si ...

 (Imagen de Cerebrand Multimedia) En el sistema educativo actual estamos encuadrados en un marco legal que por comunidades autónomas nos concreta que objetivos, contenidos, estándares y criterios debemos evaluar. Hasta hace poco yo no era consciente de que todo este marco legal nos es una ayuda. Trabajábamos “por la tradición” en este curso hay que tener esto adquirido y en el libro dice que hay que trabajar esto. Tras un gran análisis en mi centro hemos descubierto que los temarios de los textos no siempre coinciden con la secuenciación de contenidos marcados en la ley y a veces abarca más o menos que lo propuesto para cada curso. Así que después de un detallado y concienciado estudio de la ley hemos empezado a tomarlo como marco real de referencia y de trabajo. No solo en la programación diaria sino también para proponer y realizar la evaluación. Con el día a día del aula y con la reflexión al realizar esta actividad he aprendido a valorar que en el día a día hay di...

Esta era mi bicicleta de evaluación, ya no era una bicicleta BH de los ochenta, afortunadamente, o eso considero. Sino que estábamos (junto con mi equipo de compañeras y de centro) en un buen camino de evolución en este tema de la evaluación. Hasta ahora nos habíamos preocupado de la estructura de la bicicleta como el SILLÍN teniendo en cuenta qué evaluar, y haciendo un gran trabajo sobre el currículum, organizando la evaluación por estándares y tratando de relacionarlo al máximo. Y bien encaminadas con un buen MANILLAR , pensando en qué enseñar, con nuevas herramientas y trabajando a través de diversas metodologías como proyectos o la educación artística para que el alumnado pueda expresarse en sus diferentes destrezas. Pero después de este curso creo que he aprendido a qué taller llevar mi bicicleta y qué repararle. Primeramente los PEDALES , el alumnado es el que hace andar está bicicleta y yo no lo tenía ten presente como debiera. Con la excusa de que son pequeños, ellos...

Desde mis años en la universidad he considerado que la facultad no nos prepara para la vida real de las aulas pero una de las grandes olvidadas es sobre todo la evaluación. No sé si por temario o por organización siempre se imparte al final y esto hace que se haga de un modo apresurado y escaso. Así es que luego nosotros docentes hacemos lo mismo en el aula, evaluamos a nuestros alumnos con lo poco que sabemos y de un modo poco adecuado. He descubierto que erróneamente confundimos evaluación con calificación y amigos míos no es lo mismo. La evaluación es mucho más que eso, la evaluación es una revisión de lo que estamos haciendo, comprobar que estamos en el buen camino, que las tareas se están haciendo bien y que el alumnado y nosotros estamos trabajando según lo previsto, enterándonos de lo que trata. Hagamos caso a este proverbio chino; El alumno, la alumna  no camina solo, somos un equipo, un guía del caminante que queremos que llegue al destino final lo mejor ...

Hola me llamo Belén soy profe en el colegio San Juan Bosco de A Coruña. Hace ya unos años que trabajo de maestra en primaria, sobre todo en los primeros cursos, internamente nos llamamos Ciclo 1 a los tres primeros cursos de la etapa y Ciclo 2 a los superiores. Este año soy tutora de un grupo de primero y en él imparto las materias de lengua, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y lingua galega. En mi centro tenemos la suerte de trabajar de una manera diferente con desdobles en grupos pequeños, trabajo por proyectos y en el resto de horas que no estoy en mi aula apoyo a todos este posibles desdobles en el ciclo 1. Además como claustro que somos he formado parte de diferentes equipos como el de calidad o el dinamización da lingua galega, actualmente formo parte del equipo de innovación de mi centro.